第464章 5k5超超超大章之东边不亮西方亮(第2页)
那是方法论入场。
那是整个技术方向的理论底盘和逻辑骨架。
专家们迅速翻到哲学系提交的《〈技术通用化的社会价值分析〉专题》，越看越沉静，眼神越来越专注。
“这动静不小啊，文理工全上阵！”一位委员轻声说。
“就这规格，还能是学生折腾的”旁边有人接话。
“怎么看都是教授出面搞的。”
副组长闻言没有回应，只是若有所思地翻到项目申报书最后一页，目光停在签字栏，
“项目负责人……陈露阳，这名字好像在哪儿听过。”
突然，有人开口：“我知道这人。”
众人一怔，齐刷刷看向那位中年专家。
“教育部上次评《优秀高校教材》，北大那本《英语实用交流手册》就是他写的。”
中年专家说完，会议室登时炸开了。
“他写的”
“这人到底是干啥的”
“又搞修理，又做试制，还写教材”
……
大家你一言我一语，全在讨论这个“不像学生的学生”。
终于，
副组长拍拍手，将众人的注意力收回到项目评审上。
“行了。”
“不管项目是谁报的、背景多特别，归根结底还是看结果。”
他拍了拍写满试制进度与样品数据的申报材料，开口道：
“这个项目流程完整，样件成型，背后还有跨学科支撑。”
“我同意立项。”
“我也同意。”一位年长专家紧跟其后。
“同意。”
“同意。”
“同意。”
片刻后，会议室中再无异议声响。
孙启明收起材料，把那份已被翻得微卷的申报书郑重放入“备案通过”文件夹中：
“好。”
“这个项目，正式进入‘市级大学生工程实践基地’立项程序。”
“由科技成果处负责备案，准备推荐入选年度重点示范项目。”
评审现场，一锤定音。
……
周一一早，市经委机关大院。
冷风刚过，红砖墙边的国槐枝杈挂着点点霜意。
行政秘书小林正提着一摞文件挨个敲门发文。
走到梁仲维办公室门口，他抬手敲了敲门，轻声道：
“梁主任，这是市科委‘大学生工程实践基地’立项结果的材料，给我们也抄送了一份。”
“拿来我看看。”梁仲维接过文件，目光落在首页。
虽然市科委和市经委分属不同口径的系统，
但凡是带“产学研结合”字样、涉及“产业转化可能性”的项目，一般都要抄送一份来经委这边备案，有时还会一并启动联席推进或资金统筹。
看着看着，梁仲维盯在了其中一份材料上。
陈露阳
看到项目负责人的名字，他下意识将那一页抽了出来重新翻看。
项目推荐理由上，赫然写着：全市目前唯一一个产出样件、挂靠校外厂点、同时获得文理工三系支持的项目，
梁仲维眉头挑了挑，眼里闪过一丝意外与赞许。
“这陈露阳……还真是个人物啊。”
自从上次从修理厂回来之后，他就一直在思考技校与修理厂合作的事儿。
想要在片儿城三区推进“机械工业项目带动技工教育联动发展”，就得找一根撬动现有格局的杠杆，一处能破局的支点！
只是可惜：
西城区的机床三厂，作为老国企、底子厚，前几年却没赶上设备更新。
现在机床普遍老化，技术人员一批批退休，师傅越来越少，留下的那点库存机床铁壳子锈得发红，技校学生来了都提不起劲。
丰南区那边的包装机械厂倒是改制活泛，去年刚引进一批轻工业流水线，厂里还主动跟技校签了三个月实训协议。
可合作虽然是合作了，但学生来了只干零活、摸不到核心设备，学不到真东西，最后两边都不满意。
宣宣区的技工学校倒是不少，但基本还停留在“画图纸讲理论”的阶段。
学生会读图，不敢上机，理论归理论，实践归实践，一到实际车床前，手都抖。
说到底，要把“课本上的机械工业”变成“车间里的实际操作”，光靠喊口号不顶用。
现在人人都在提“产教融合”“产学研联动”，
可真落到地上，不是没设备，就是没人管。
要不然，就是压根没人愿意做那个“两头都不讨好”的中间人。
想要真正把“机械工业项目带动技工教育联动发展”下去，就需要一个能够将“学校的课本”与“工厂的生产线”对接起来的桥梁。
可眼下的陈露阳……
学生主导，校外落地，试制出样品，三系支持！
甚至哲学系还给出了方法论支撑。
这不就是一个典型的跨学科小规模试点型实践平台么
梁仲维盯着那份项目介绍，目光愈发的深邃。
别看修理厂规模不大，干的可不是小事儿。
“通用件标准化”这句话说起来轻巧。
可要真做成，哪一个零件不牵扯型号、结构、工艺、车规
不仅要通，还得耐用、便于推广、能被市场接受……
而且陈露阳目前正在联系技校，想推进实训合作。
这中间就有可操作的空间了。
梁仲维轻轻敲了敲桌子，眼中露出思索之色。
要是这小修理厂真能接住这口气，
那未必不能把它纳入“产教联动”的试点体系，作为一个实训样本点来扶一扶。
只不过……
他虽然借修车进过修理厂，实地看过，也和陈露阳面对面地聊过。
但是想要将修理厂纳入“产教联合试点”，光凭自己一两次观察可不行。
项目预算、设备标准、学生实训安排、厂校职责划分……每一项都得调研、备案、走流程。