第596章 核武器（二）(第2页)

有了想法后，菲利普斯立马拉上几个对物理同样狂热的同学，一头扎进了学校图书馆。他们如饥似渴地寻找一切与核武器制造相关的资料，碰上难题，便小心翼翼地向戴森老师请教。

戴森虽对他们的想法感到惊讶，却也只提供那些已公开的资料，涉及保密的问题一概不答。

为了获取更多关键信息，菲利普斯不惜花了25美元，买下华盛顿已撤销保密的“海斯阿拉莫斯工程”记录。

他和伙伴们日夜研读，废寝忘食地消化着这些资料。很快，在资料的帮助下，他们逐渐摸透了原子弹的大致制造工艺，可最后仍有一个棘手难题摆在眼前——他们设计的原子弹使用钚 - 239重核原子，威力与广岛、长崎爆炸的原子弹相当，但该选用何种炸药以及如何排列炸药却毫无头绪。

这时，其中一名学生灵机一动，打电话给杜邦公司化学炸药部经理格拉夫斯。他们以学术研究的名义诚恳询问，没想到格拉夫斯竟真的把方法告诉了他们。

短短3个月，这些年轻的大学毕业生们，凭借着教材上的知识以及公开资料，完成了一份详尽的原子弹设计方案。

当他们自豪地将这份方案交给老师时，老师当场震惊得说不出话来，随即将此事上报给了校长。

校长看完后，更是吓得脸色惨白，立刻联系了美国核武器专家奇尔顿。 奇尔顿仔细评估了这份设计方案，得出的结论令人难以置信——按照这份方案，完全能够制造出可以引爆的核武器。

美国政府得知此事后，迅速采取行动，fBi探员突击调查了这些学生的宿舍，收缴了所有相关研究资料，还将方案中的关键部分——触发核爆炸所需的高爆炸药组件方法列为机密，予以扣留。

美国媒体纷纷将目光聚焦在这些学生身上，称菲利普斯为“原子弹小子”，甚至还有外国高官试图联系他们，出高价购买设计图。

不过，在fBi的叮嘱下，学生们拒绝了这些请求。毕竟，他们虽只是凭借知识完成了一次大胆尝试，却也意外揭示了核武器制造知识在一定程度上的“可获取性”。