第66章 越人语(第2页)

 简单的一个词：吃饭，在这些越人嘴巴里，就有七乏、甲蹦、识返、金豪、金蒿、?恩工等等不同的说法。所谓和越人沟通，是不是说要和所有这些不同的人进行沟通？这就要掌握几百个上千个不同的发音……

 “把这些越人，和这些通译，按照发现的地点，给他们配对。让一个通译看管一两个越人，和他们聊天，能听懂多少都现场记录下来。”审食其说。如何坐牢，审食其是有经验的。

 就分成很多个组，每个组包含一个通译，两三名越人，一个来自长城大学文法系的学生，共同形成一个观察小组。

 学生每天要做的事情，就是把这些人的对话，用秦音标注，记录下来。

 对学生来说，这件事难度不大，张村的学校早早就教授了拼音标注的方式，不管你是什么语言，学生都可以快速找到对应的表音——能准确发出声音来，只是不能保证是什么意思而已。

 当一个组有多名越人的时候，越人彼此间就会产生交流，涉及到的词汇数量就明显比单一的越人要多得多。而当通译出现的时候，就有一种外来文明和当地土着交流的关系，通过不断提问、刺激，可以获得大量越人发音。再通过这些通译连猜带蒙的解释，一些越人的发音，就被猜了出来。

 学生们每日将自己记录的对话和发音汇总在一起，不同小组再彼此交流，对这种如鸟叫一般的越语，渐渐有了些眉目。

 这是体系的力量。

 民族交界地区，可能需要数百年甚至上千年的交流，才能让两个不同的语族实现沟通。在这个叫做文化署的监牢中，通过观察、提问、记录、分析，一个相当规模的组，能够极大提高这件事的效率。

 这样也差不多要一个月以后，这些负责记录的学生才通过一次研讨会的形式，汇报了对越人话掌握的情况：

 整个百越地区，大体上可以分为6到10个大的语言片区，不同片区的发音、构词方法都不同。