第六段：社会地位的提升第531章 文化公益活动的探索(第2页)

 会议结束后，李阳立即安排团队与本地多所学校进行沟通。“李总，学校方面对我们的提议很感兴趣，愿意配合开展非遗课程。”市场部经理林悦向李阳汇报，“但他们希望我们能提供详细的课程方案和专业的授课老师。”

 李阳思考片刻，说道：“让非遗传承人担任授课老师，公司安排工作人员协助教学。课程内容要丰富有趣，融入互动环节，激发孩子们的学习兴趣。另外，制作一些非遗文化手册，发放给学生们，方便他们课后学习。”

 与此同时，线上非遗文化平台的搭建工作也在紧锣密鼓地进行。“李总，平台的框架已经搭建完成，正在进行功能测试。”技术部主管赵宇向李阳展示平台的界面，“我们设置了非遗技艺展示、线上教学、互动交流等板块，还接入了电商功能，方便非遗作品的销售。”

 李阳仔细查看平台的各项功能，提出了一些改进建议：“在展示板块，可以增加一些非遗文化的历史背景和传承故事，让用户更好地了解非遗文化的内涵。互动交流板块要加强管理，及时回复用户的留言和提问。”

 经过一段时间的筹备，非遗课程正式走进校园。在一所小学的教室里，王师傅正在教孩子们剪纸。孩子们围坐在一起，眼睛盯着王师傅手中的剪刀，充满好奇。“小朋友们，剪纸是我们中国传统的民间艺术，一张纸、一把剪刀，就能剪出各种各样漂亮的图案。”王师傅一边讲解，一边示范。

 孩子们纷纷拿起剪刀和彩纸，尝试着剪出自己心中的图案。“老师，您看我剪得对吗？”一个小男孩举着手中的作品，兴奋地问道。王师傅走过去，仔细看了看，笑着说：“剪得真棒！你很有天赋，继续努力。”