第665章 教育复合制(第2页)

 所以，这教育一开始，黎木就打算吸取前世多种经验，并联系本土进行确立。

 幼儿园、学前班这种自然没必要，也没精力。

 至于高中、大学，那种水平不够，而且年龄太大了，不少人都有了自己事业家庭，并不适合精化培养。

 部落目前最主要的目标，是地球年龄大于等于十岁的群体。

 即小学、初中这个阶段。

 翻来覆去，黎木决定参考：现代“实验点”新式教育，近代“统一化”筛选式教育，以及古代“师徒式”、“门派式”进行结合，快速搭建出一种“复合式”。

 由于部落目前工力有限。

 所以，学堂暂时统一安排在奇迹藏书阁中。

 整个部落就一座学堂。

 因此，每个阶段的小孩都在一处区域内学习进修，便不再分年级，分学历。

 而是根据地形，分为外门、内门、亲传、学士，四个级别。

 外门学童。

 为统一教学，在班主任的领导下，进行文化、实践两大板块的认识。

 旨在启蒙，培养兴趣，培养见识，拓宽心知。

 半纪为文化为主，半纪实践为主。

 让小孩，在最天真的年纪，接触到方方面面，找到自己最纯真时代、学习认知最强的阶段真正感兴趣的事情。

 每一门课程，都没有硬性的完成指标，你可以学的很好，也可以学的很差。

 但，一门课学的好、做得好，会获得“学分”。

 学分则用于选择方向，进阶为“内门学生”。

 不同的“内门”，对不同的学科有分数要求。

 比如想晋入“内门：冶炼学”，你的数学、火学、矿物学等就得有足够的学分。

 而想要晋升内门，除了有“学科学分”要求，还有一项额外加分。

 额外加分包含：政策加分（如烈士子女，但不会高于要求分数的5%）、班主任推荐（不会高于要求分数的5%） ，以及最有含金量的“推荐信”。

 推荐信，来自于学堂外的监察人员。