第35章(第2页)

赵元溪鲜少听见她说话，很多时候都是她说什么，长今便去做什么。

今日有机会细品这声音，赵元溪有种自己是昏君的既视感。

扶苏的教案读完，赵元溪听着没什么大问题，便直接让长今读子婴的那本。

才刚开始，赵元溪神情陡然变得严肃起来，她拿回教案，仔细阅读。

良久后，她才缓缓开口，“你这些东西很好，但并不是我想要的，我说过子婴不识几个字，教案应从幼儿启蒙开始，从学习字音、字形、书写一步一步来，秦国文字约有万余，常用的字不到三千，我希望先生能先从简单的字开始教，而不要一开始就研习那些圣贤文章。”

“先生既然继承了孔子的思想，自然也应该清楚教化万民的困难，若想让人人都能读书识礼，必须得把教学流程标准化、简单化。”

赵元溪让淳于越特地给子婴编写一套启蒙用的教案，就是希望能制定一个能为大众所接受的教育方式。

淳于越听得心跳快了几分。

当下教授学生，大多以讲学的方式，能学到多少，不仅看学生的天赋，也得看老师的水平。

可太后要他做得，那等于极大消除了老师能力的差异，只要学生愿意学，便达到能识字的水平。

“太后所要求的，我一人恐难做得。”

淳于越虽然心动，但深知自己能力有限，若要编纂出一套适合给幼儿启蒙的书，根本不是他一朝一夕就能实现的。

“无妨，淳于先生应该见过你隔壁的那些学子，他们都可以跟着你一起做，鸿文馆的书籍也都可随时借阅，若还有什么其他要求，只要我能做到的，一定尽量去做。”

赵元溪一开始的确是只想着给子婴启蒙，可做都做了，子婴能照着教案学，那天下的孩童为何不能学。

既然干了，那就得干好！

淳于越心跳得厉害，“可这恐会耽搁扶苏和子婴公子的学业。”

“扶苏你上午照常给他上课，下午的时间交给我。”