第050章 接近你的世界———10(第2页)

 要立即和家长联系，建议到专业的监测机构进行感统功能测试。 

 但这个工作不好做！ 

 相当于对家长说你们家孩子脑子不好使，哪个家长愿意听到这话！ 

 许骄阳又把问题反映到主任那里，主任很重视，教授了很多家长工作的方法和话术，许骄阳准备充足后联系了大宽的父母。 

 俩人都是知识分子，妈妈是某国际高中文学教师，爸爸是某外资报社驻京工作人员。 

 俩人工作都非常忙，因为不能同时约来幼儿园，便约定时间在各自的单位和许骄阳进行视频会议。 

 许骄阳在视频会议里介绍了孩子的相关情况，两位家长登时就有点挂脸，说并不认为孩子在家有什么行为异常， 

 大宽妈妈是老师，说辞更加强硬，说孩子发展都有先后，老师不能用有色眼光看待发展慢的孩子！ 

 许骄阳见话头不对，连忙转移话题，侧面了解孩子的家庭生活情况。 

 得知两位家长工作太忙了，与孩子在一起交流游戏的时间特别少，孩子从小被保姆带大，家长非常信任保姆，不相信孩子会出现感统问题。 

 许骄阳提到孩子在班里经常推碰小朋友，老师已经制止过很多次危险情况，现在几乎要单独拽在老师身边才安全了。 

 为了让自己的介绍有说服力，还提前准备了几段录像，共享屏幕放给两位家长看。 

 家长看到自己孩子在视频里的频繁表现，这才不再指责老师，纷纷表示自己孩子让老师们费心了， 

 但结论就是不相信孩子有问题，承诺回家会好好教育孩子，让孩子和小朋友友好相处。 

 这方面的家长工作很难做，许骄阳本来也没有过经验，处理起来觉得有点烦恼，但也不能强迫家长去带孩子做检查。 

 于是她不得不嘱咐两位搭班老师暂时将大宽小朋友尽量带在身边，免得一个看不住发生麻烦。 

 至于大宽的家长工作，她还得想办法继续做，实在不行就进行一次家访。 

 视频会是在不太愉快的氛围中结束的，她相信两位家长虽然嘴硬，但多少也对孩子的情况有了初步的心理准备。 

 中午接班之后，许骄阳给大宽换了个小床位，专门放在老师办公小桌边看着。 

 下午从起床开始就一直把大宽带在身边，一边让他帮老师做事情一边观察他的行为表现。 

 此时小朋友们正在座位上吃水果，大宽帮老师捧着女孩子绑头发的小皮筋，晃晃悠悠地站在许骄阳身边看她给女孩子梳辫子。 

 轩轩突然泪眼汪汪地跑过来说：“苹果老师你快救救我！”