第59章 天的恶补(第2页)

 她拿起粉笔，在黑板上写下“之”“其”“而”等常见虚词的用法和例句，一边写一边讲解：“‘之’作为助词，有‘的’的意思，比如‘古之学者必有师’；也可以用在主谓之间，取消句子独立性，像‘师道之不传也久矣’……大家一定要结合例句来理解。”

 同学们都聚精会神地听着，李悦一边认真做笔记，一边在心里感慨：“叶云巧讲得好细致啊，以前我学文言文的时候总是一知半解，现在感觉思路清晰多了。”

 讲解完虚词，叶云巧又拿出一篇文言文阅读练习，让同学们实战演练。/精/武,暁+说-蛧` ~无¨错^内?容?他在教室里来回走动，观察着同学们的答题情况，不时停下来给遇到问题的同学进行指导。

 傍晚六点，结束了一天的补习，同学们都有些疲惫，但脸上却洋溢着充实的神情。叶云巧看着大家，鼓励道：“今天大家都表现得很棒，回去好好休息，明天咱们继续。”

 36班同学打了鸡血一样“好！”

 次日：攻坚与突破

 第二天，天还没亮，叶云巧就来到教室，为新一天的补习做准备。她把昨天同学们的错题整理成册，准备在课堂上进行针对性讲解。

 八点，同学们准时来到教室。叶云巧先花了半个小时，讲解昨天文言文练习中的错题，她详细分析每道题的错误原因和正确解题思路，让同学们恍然大悟。

 接着，进入数学的攻坚环节。叶云巧知道，排列组合和概率这部分内容抽象难懂，同学们理解起来有困难。于是， 她从最基础的计数原理讲起，通过生动的例子帮助同学们理解。

 “假设我们要从三个不同的水果中选两个，有几种选法呢？这就是组合问题。我们可以用组合公式来计算……”叶云巧一边在黑板上画图，一边讲解公式的推导过程。

 王鹏听得很认真，但还是有些困惑，他小声地问同桌：“我怎么还是有点晕啊？”叶云巧听到了，走过来耐心地又给他单独讲解了一遍，还举了几个生活中的例子，直到王鹏完全理解。

 ！为了让同学们更好地掌握这部分知识，叶云巧准备了一系列的练习题。他让同学们先独立思考，然后小组讨论，最后再进行全班讲解。在讨论过程中，教室里热闹非凡，同学们各抒己见，思维的火花不断碰撞。

 “这道题我觉得可以用这种方法……”“不对，我觉得你的思路有问题，应该这样……”同学们争论得面红耳赤，但正是在这种激烈的讨论中，大家对知识的理解更加深刻了。

 下午，叶云巧又带领同学们攻克了英语的虚拟语气和词汇辨析。她通过大量的例句和情景对话，让同学们熟悉虚拟语气的各种用法。对于词汇辨析，她不仅讲解单词的基本含义，还对比了它们在不同语境中的使用区别。

 “‘affect’和‘effect’，一个是动词，一个是名词，‘affect’表示‘影响’，通常指对人或事物产生负面的影响，比如‘the bad weather affected our plans’；‘effect’作为名词，也有‘影响’的意思，但更强调结果，像‘the new policy has a great effect on the economy’……”叶云巧详细地讲解着，同学们认真地记录着。