第60章 生物课（1）(第3页)

 同学们聚精会神，期待着老师的进一步解释。

 “这种反应可以是简单的物理反应，比如含羞草的叶片受到触碰时会合拢，也可以是复杂的生理反应，比如人类对情绪刺激的表达。”

 生物老师举例说明，同学们边听边在本子上记录，试图将这些抽象的概念具体化，以便更好地理解与记忆。

 “那么，生物的排泄功能又是怎样的呢？”

 生物老师提出了新的问题，引发同学们新一轮的思考。权三金再次举手，生物老师却让另外一名学生回答，那名同学回答道：

 “生物通过排泄，去除体内的废物和毒素，保持内环境的稳定。”其他同学也纷纷点头，意识到这一特征的重要性。

 生物老师满意地微笑，继续引导他们深入探讨这些生命现象背后的生物学原理。

 “生物的共同特征其五就是生物能生长和繁殖。”

 “生长和繁殖是生物为了适应环境，保证种群生存和繁衍后代的本能行为。植物通过根系吸收土壤中的水分和矿物质，向上生长，动物则通过摄取营养，不断生长发育。”

 生物老师目光扫过全班，看到同学们专注的眼神，心中一阵欣慰。他知道，这些未来的生态学家们，正在他精心培育的土壤中，茁壮成长。

 “生物的共同特征其六就是生物体都有遗传和变异的特性。”

 生物老师顿了顿，接着说：

 “遗传是生物种群稳定性和多样性的基础，它使得生物能够将自身的特征传递给后代。而变异则为自然选择提供了原材料，使得生物能够不断适应变化的环境。”

 权三金听得津津有味，他开始想象这些原理如何在自然界中演绎出无尽的奇妙现象。其他同学也沉浸在这博大精深的生物学世界中，对每一个发现都感到无比兴奋。

 “生物的这些共同特征，是我们探索生命奥秘的基石。”

 老师打开多媒体，一幅幅图文并茂的资料出现在大屏幕上，她继续说道：

 “它们揭示了生物生存的基本规律，也是我们研究生物分类的重要依据。接下来，让我们通过具体的实例，进一步理解这些特征的内涵。”

 “同学们，根据你们现有的知识和生活经验，你们还能说出课本上以外的其他生物特征吗？”

 权三金迫不及待地举手，试图分享他的观察：

 “老师，我认为生物还有自我调节的能力，比如人体可以通过调节体温来适应外界环境。”

 老师点头称赞，其他同学也受到了启发，纷纷加入到讨论中来，课堂氛围愈发活跃。

 “很好，权三金同学提到的自我调节能力，实际上也是生物适应环境的一种表现。”

 生物老师微笑着说：

 “这种能力体现了生物的灵活性和复杂性。”

 “通过这节课的学习，你们现在怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些基本特征？”

 “除了我们讨论的这些，生物还能对外界刺激做出反应，比如含羞草的叶片会在触碰后合拢。”

 生物老师补充道，眼神鼓励着同学们继续思考。

 “生命是如此奇妙，它的每一种表现形式都是对生存挑战的独特应答。”

 生物老师深情地总结，同时指向窗外：

 “看看那棵树，它的枝叶随风摇曳，根部深扎在土壤中，这不仅是生命的坚韧，也是自然选择的结果。”

 同学们的眼神中闪烁着探求的光芒，他们开始意识到，每一个生命体的存在，都是对生命奥秘的诠释。

 权三金看着窗外的树，心中涌起一股对大自然的敬畏。那棵树的影子随着日落渐渐拉长，仿佛在告诉他们，生命的旅程从未停歇，无论是昼夜更替还是四季轮回，生命总是在不断前行中书写着自己的传奇。