第68章 生物课（2） (第2页)

 解散之后，权三金拖着疲惫的身体随着其他学生返回教室；他步履虽沉重，但眼中却透露出坚定与兴奋。却在他踏入教室的瞬间，感受到了一股宁静的力量，周围的书本仿佛成了知识的海洋，等待他去探索。

 权三金知道，每一次的努力都是为了在这片海洋中乘风破浪，每一次的挑战都将引领他更接近梦想的彼岸。

 权三金坐在自己的座位上，平复着呼吸，心中已经勾勒出接下来的计划。

 上课铃声响起，生物课的老师走进教室，权三金的眼神紧随着老师，生物课的老师把生物课本和其他的教学用具放在讲台上，然后就把教学u盘插进没有关闭的教学电脑的主机上。

 在教学电脑上找到今天上课要用的ppt并打开，权三金看了看生物老师在教学电脑上打开的教学ppt的第一张幻灯片上面显示的就是这节课要学习的内容，叫《调查周边环境中的生物》。

 权三金的眼中掠过一丝好奇，这个课题对他而言充满了未知和挑战。

 待生物老师调整好教学电脑上的教学ppt后，他向学生们说道：

 “同学们，我们周围生活着众多生物，它们与人类共同度过每一个日日夜夜。其中，有些生物是我们大家所熟知的，比如唤醒我们清晨的雄鸡、守护家园的忠诚犬只，以及阳台上的那些五彩缤纷的花卉。”

 “有些生物可能未引起我们的足够注意，为了深入理解它们，老师将引导你们进行调查研究！今天这节课，老师将带领你们学习如何对那些未引起我们注意的生物进行科学调查！”

 “调查作为科学探究中常用的一种方法，大家是否了解其含义呢？如果有了解的同学，请举手示意！”

 “‘调查’这个词的释义是为了了解情况而进行考察。”

 “这个回答很正确，这位同学可以坐下了。”

 “那么，调查的目的是什么呢？”

 生物老师继续提问，目光扫过全班同学，期待着他们的回答。

 权三金举起了手，他急切地想要分享自己的见解，并渴望在课堂上展示自己的理解。

 权三金清晰地记得，调查的目标不仅在于搜集信息，更在于深入洞察生物与环境之间错综复杂的关系，以及它们在生态系统中所扮演的角色。

 “本次调查旨在搜集详实数据，深入探究生物的分布模式、种群数量以及它们的生活习性，以便我们能够更加有效地保护和管理这些宝贵的生物资源。”

 权三金自信地回应。

 生物老师面带微笑地点头，对权三金的回答表示了赞许。

 “同学们，现在老师来给你们讲讲生物的分类：”

 “1、按生活环境可分为陆生生物和水生生物；”

 “2、按形态结构可分为动物、生物、其他生物；”

 “3、生物按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物。”生物老师继续讲解：

 “而现在，我们将重点学习怎样进行调查！”

 “调查方法分为全面调查【普查】和抽样调查；”

 “全面调查【普查】是对调查结果要求精确，或对象数量较少，范围较小；”

 “抽样调查的调查范围较大，对象太多时，随机选取一部分进行调查。”

 “老师讲完调查的方法，接下来讲讲调查要求和调查步骤。”

 生物老师稍作停顿，随后继续说道：

 “调查要求我们具备严谨的态度，明确调查目的，制定合理的调查方案。调查步骤主要包括：选定调查对象、设计调查问卷、实施调查、数据整理与分析以及撰写调查报告。下面，我们就分组进行一次校园生物的调查实践活动。”同学们，拿起你们的笔记本，记录下我们要调查的生物种类和特征。”

 生物老师的声音在教室里回荡，同学们纷纷拿出笔和本，准备记录。他们迅速翻开笔记本，目光紧紧跟随着老师的身影，生怕错过任何一个重要的知识点。教室里弥漫着一股专注的氛围，笔尖在纸上沙沙作响，记录着老师讲解的每一个细节。