第73章 语文晚自习（1）(第2页)

 他轻轻翻开语文课本，熟悉的字句映入眼帘，那些故事和诗词，是他通往广阔世界的钥匙。他知道，权三金深吸一口气，沉浸在即将到来的知识海洋中。

 上课铃声响起，语文老师走进教室，环视一周，发现权三金已经坐在座位上，课本和教案都准备得井井有条。

 语文老师微微点头，表示赞许，然后开始了晚自习的课程。

 “这节课我们接着下午没有讲完的地方继续讲。”

 “你们来看看文中的这句‘风里带来些心翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿’，作者是如何描写看不见、摸不着的春风的？请同学们思考后回答。”

 权三金迅速举手回答：

 “老师，作者通过细腻的感官描写，利用‘心翻的泥土的气息’和‘青草味’等具体元素，使读者仿佛能嗅到那无形的春风。”

 “这样的写作手法既形象又生动，而且通过这种描绘，也传达了春天带给人们内心的变化和希望；正如我们刚刚在语文课本中所学，文学的力量在于它能够将抽象的情感具象化，让读者通过文字感受到作者想要表达的意境。”

 权三金的回答得到了老师和同学们的认可，课堂上响起了热烈的掌声；权三金的心中充满了成就感，他深知这只是自己不断努力的成果。在掌声中，他更加坚定了自己的信念，继续在文学的海洋里畅游。

 “刚才老师看完朱自清笔下的春花图，现在我们再来欣赏一下朱自清笔下的‘春雨图’，也叫‘雨润春’。”

 “‘春雨图’中，朱自清以细腻的笔触捕捉了春雨的细密与滋润，让我们看到了那如丝般轻柔、无声却润物的春雨，正如诗中所言‘随风潜入夜，润物细无声’。”

 “这种描写不仅传递出春天的气息，还表现了春天生机勃勃的景象；同学们，你们能否从这段文字中感受到春雨给大地带来的生机和活力？”

 “现在同学们朗读并理解‘春雨图’中的意境，稍等一会儿老师来和你们共同学习一下朱自清笔下的‘春雨图’。”

 权三金伴随着同学们的朗读声，闭上眼睛，仿佛能感受到那细腻的春雨拂过脸庞，心中的画面逐渐与文字融为一体。

 同学们纷纷点头，权三金也深有感触地应和着，他的目光再次投向课本中那充满诗意的文字。

 教室里的朗读声渐渐停止，老师微笑的问道：

 “既然你们现在已经把这部分读完了，现在就由老师带领着你们来看看朱自清笔下的‘春雨图’！”

 “老师在课文里找到3句描写有关‘春雨图’的，现在老师想把它们单独提出来和同学们讨论一下！”

 “‘雨是最寻常的，一下就是两三天，可别恼。’这句话写了春雨的什么特点？请同学们举手回答！”

 王元飞举起手，眼神中闪烁着对知识的渴望：

 “这句话通过‘最寻常’和‘两三天’强调了春雨的频繁与持久，展现出春雨那种不急不躁、细腻入微的特质，它不似夏雨那般猛烈，却有着润物无声的力量。”

 “‘可别恼’口语化，让人读之亲切！”老师满意地点头。教室内，同学们纷纷陷入沉思，体会着春雨带来的细微而深远的影响；老师点头称赞，目光扫过教室，鼓励着更多同学发表见解。

 “那现在我们来看看老师找出的第2句—‘树叶子却绿的发亮，小草也青的逼你的眼。’，这句话写了春雨的什么特点？请同学们举手回答！”

 龚荣飞忖片刻，轻轻举起手，眼中闪烁着聪慧的光芒：

 “这句话通过‘绿的发亮’和‘青的逼你的眼’展现了春雨滋润万物的特性，它让大自然的一切都显得更加生机盎然，充满了生命的活力。”

 语文老师微笑着点头，接着说：

 “最后一句‘泥土的气息，在雨后显得特别清新’，你们认为这句话又揭示了春雨的哪些特点呢？”

 周志轩犹豫了一下，缓缓举起手，目光中透露出一丝领悟：