第134章 数学课（14）(第2页)

 权三金和李明的对话流畅而富有感染力，他们的故事吸引了周围同学的注意。大家纷纷围拢过来，聆听他们的讲述，仿佛也被带入了一个充满梦想与希望的世界。随着故事的结束，教室里响起了热烈的掌声，大家都为他们的创意和表达能力感到由衷的赞叹。

 英语课老师看着学生们热情高涨的样子，心中充满了欣慰。她知道，这样的学习方式不仅能够让学生们更好地掌握知识，更能够激发他们的学习兴趣和创造力。她相信，在未来的日子里，这些学生们一定能够在英语学习的道路上越走越远，用知识的力量去创造更加美好的未来。

 数学课（14）的课表上虽然标注着数学课，但今天的课堂却别有一番风味，因为英语课老师利用这段时间给同学们带来了一场别开生面的英语学习体验。随着英语课老师宣布情景对话练习结束，并表扬了权三金和李明小组的精彩表现，教室里洋溢着满足和喜悦的气氛。

 英语课老师满意地看着学生们，随后微笑着说道：“好了，今天的英语学习就到这里。不过别忘了，我们这是在数学课的时间哦。虽然今天的数学课我们会稍微调整一下内容，但保证同样精彩。现在，请大家整理好英语课本。”

 学生们纷纷脸上带着意犹未尽的表情，同时又对即将开始的数学课充满了期待。权三金也整理好自己的桌面，心中暗自思量，今天的英语课老师会带来什么样的惊喜呢？

 英语课老师离开教室后，数学老师走进教室，手里拿着几份打印好的材料。“同学们，今天我们要探讨的是一些与几何图形相关的趣味问题。”数学老师说道，同时将材料分发给学生们。

 权三金接过材料，认真地看了起来。他发现，今天的数学问题与刚才英语单词接龙游戏中的词汇竟然有着奇妙的联系。比如，一个问题涉及到星形图案的几何分析，让他不禁想到了英语单词“star”；另一个问题则是关于自然界中水滴形成的几何规律，与“rain”和“nature”这两个单词相呼应。

 这样的联系让权三金感到十分新奇和兴奋，他意识到，学习不仅仅是掌握单一学科的知识，更是要将不同学科的内容融会贯通，形成更加全面和深入的理解。他决定在今后的学习中，多尝试跨学科的思考和探索，让知识的种子在自己的心中生根发芽，绽放出更加绚烂的花朵。

 “请学生们分角色阅读2d的对话部分，现在开始吧。”

 学生们迅速翻开材料，找到2d对话部分，开始分角色朗读。

 权三金和类轩同学一组，他们默契地配合，将对话中的情感和语气表现得淋漓尽致。其他小组也不甘示弱，纷纷展现出各自的实力，教室里回荡着朗朗的读书声。

 每个角色都被赋予了生动的个性，仿佛真实场景再现。权三金感受到学习的乐趣，心中对知识的渴望愈发强烈。

 数学老师听着学生们的朗读声，满意地点了点头。她深知，这样的互动不仅能够加深学生对知识的理解，还能培养他们的团队合作精神和语言表达能力。当学生们完成朗读后，数学老师微笑着说道：“很好，大家读得都非常投入。现在，让我们来仔细分析一下这段对话中的几何问题。”

 数学老师引导学生们逐步解析对话中的几何图形和相关的数学概念，将抽象的数学知识与生动的对话内容相结合，使得课堂变得既有趣又富有启发性。学生们听得津津有味，不时点头表示理解，权三金更是全神贯注，他的脑海中不断闪现出刚才英语单词与几何问题之间的奇妙联系。

 随着课堂的深入，数学老师提出了一系列与几何图形相关的问题，鼓励学生们积极思考和讨论。权三金和同学们纷纷举手发言，分享自己的看法和见解。整个课堂氛围热烈而活跃，每个学生都沉浸在学习的乐趣之中。