第139章 升入初中后的第二个周末(第2页)

 “史铁生的表现为—突然把面前的玻璃砸碎，他无法接受自己无法行走的现实，情绪失控地将面前的玻璃砸碎。这一举动反映了他内心的挣扎与绝望，但同时也揭示出他内心深处对于自由和行动能力的渴望。”

 “史铁生的激烈反应虽然表达了他当时的无助和痛苦，但随着时光流逝，他学会了超越肉体的局限，在精神层面上追求生命的完整与和谐。”

 “通过写作，作者发现了自己的声音和存在的意义，将个人的苦难转化为普世的共鸣；他的文字，如同秋日的暖阳，温暖了无数读者的心灵，激励着他们面对困境时仍能怀揣希望，感受到生活的美好。”

 语文课老师听着龚荣飞同学的发言，微笑着点了点头，老师继续引导学生们深入思考：

 “在史铁生的生活中，文字成为了他与世界沟通的桥梁，也是他心灵的慰藉。通过写作，他不仅治愈了自己，也启发了他人。”

 “史铁生在笔下赋予了生命更深层次的含义，他用文字记录了生活的点点滴滴，通过文字的温度，他让读者感受到即使身体受限，心灵依旧可以飞翔。”

 “史铁生的文字像是一盏灯，照亮了人们内心最柔软的角落，提醒着我们，即便面对生命中无法逃避的苦难，也要勇敢地寻找那份属于自己的光芒。”

 “作者在听着听着李谷一甜美的歌声，会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；史铁生的妈妈让史铁生去看菊花，史铁生会说‘不，我不去！我可活什么劲！’这些细节生动展现了史铁生内心的痛苦与挣扎，但他最终在母亲的鼓励下，学会了以平和的心态面对现实，从绝望中找到希望，明白了生命的真正价值在于内心的坚韧与对生活的热爱。”

 “史铁生的母亲面对“我”的暴躁是怎么说？知道的学生举手来回答这个问题。”

 “史铁生的母亲温柔地对他说：‘孩子，生活总会有希望，你要学会坚强。’她的话语如春风般温暖，抚慰了史铁生内心的创伤，让他逐渐学会在困境中寻找生命的意义，重新燃起对生活的希望。”

 “文中‘ 母亲扑过来’扑下去的是死去的念头，‘抓住我的手’抓住的是活下去的信念，史铁生的母亲‘忍住哭’是指忍住儿子的暴怒，忍住自己的病痛。”

 “这些细腻的描写，深刻揭示了母爱的伟大与坚韧，正是这份无私的爱，支撑着史铁生走出阴霾，勇敢面对生活的挑战。”

 “母爱如同一盏明灯，照亮了史铁生前行的道路，让他懂得在逆境中坚守希望，用文字书写生命的华章，传递给世人无尽的勇气与力量；母爱的力量不仅让史铁生重拾生活的信心，更让他明白了生命的真谛在于不断追寻内心的光明。”

 “史铁生母亲的自身情况又是怎样？请学生们找出课文中的相关句子。”

 语文老师的话音刚落，权三金和教室里在座的学生们便开始在课文中找起相关的语句，权三金迅速翻动书页，眼神专注，手指在段落间滑动，终于在课文的中段停了下来：

 “史铁生母亲有病，但她从不向儿子吐露，而是默默承受，尽力给予他温暖与关爱。”

 权三金朗读着，声音里充满了对这位母亲的敬意和同情，权三金的话语落下，教室里响起了一阵低沉的沉默；语文老师缓缓点头，目光中流露出赞许，他轻声补充道：

 “正是这种无私的付出，让史铁生在人生的低谷中感受到了母爱的力量。同学们，记住，生活中的爱与希望，往往就在我们最不经意的时刻绽放光芒。”

 “史铁生的母亲虽然自身患有重病，但她依旧坚韧不拔，给予儿子最坚强的支持与鼓励。她的生活虽充满挑战，但母爱的力量让她始终保持着乐观，她用自己的实际行动告诉史铁生，无论遇到什么困难，都要勇敢面对。”

 “请学生们结合全文，理解“邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难地生活”中两个“艰难”的不同的含义？”