第207章 为未来挑战做准备(第2页)

 老师步入教室，权三金调整坐姿，准备好笔记本，全神贯注地迎接新的学习挑战；历史课老师把手中拿着的历史课本和教学u盘走到教学电脑的旁边，用手指着权三金的课桌对其说道：

 “请权三金同学来帮我把教学u盘插进教学电脑并把今天要学习的教学ppt找到并打开。”

 权三金听到后迅速从自己的座位上起身，接过u盘，走向讲台；他熟练地将u盘插入电脑，轻点鼠标，迅速找到并打开今天的ppt文件，历史课老师看见权三金打开了正确的教学ppt，随后便微笑地让权三金同学回到自己稍微座位上。

 权三金回到座位，心中涌起一丝成就感，他明白，每一次小小的参与都是对自我能力的锻炼；这种积极参与不仅提升了他的实践技能，更在无形中增强了自信心，使他更加坚信，点滴积累终将汇聚成知识的海洋，助力他在未来的学习道路上走得更远、更稳。

 历史课老师环顾了一下教室里在座地学生，就开始了这节课地课程：

 “学生们，上节课老师讲解了春秋时期的动荡，这节课老师来讲讲战国时期的社会变化；本节课主要从这3个方面讲：1战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国之间的兼并战争，了解这一时期的社会变化；”

 “2商鞅变法的背景、主要内容及作用，认识改革使秦国逐渐强大起来；3知道都江堰的修建概况、构成、功能和意义。”

 “东周时期分为春秋时期和战国时期，战国时期的社会变化分别为（1）军事上：兼并战争，战国七雄；（2）政治上：变法改革，商鞅变法；（3）经济上：铁农具和牛耕的使用进一步推广，兴修水利—都江堰。”

 权三金边听边记，心中勾勒出战国时期的宏大画卷，每一处变革都如同一块拼图，逐渐拼凑出历史的全貌，让他对历史的敬畏与热爱愈发深厚；他深知，这些知识点不仅是考试的重点，更是理解历史发展脉络的关键。

 随着老师的声音在教室中回荡，权三金的心再次被知识的浪潮所席卷；他认真记录每一个关键点，脑海中不断将新知与旧识串联，仿佛在编织一张无形的智慧之网。

 “学生们，老师现在来讲讲战国的一些事！”历史课老师的话语充满了激情与感染力，他缓缓讲述着战国的风云变幻，从诸侯国的纷争到统一趋势的显现，每一个事件都仿佛带着历史的余温，跃然于权三金的眼前。

 历史课老师接着说道：

 “战国时期，各国争霸，合纵连横策略频出，深刻影响了当时的政治格局。赵武灵王的胡服骑射，展示了改革创新的勇气。苏秦、张仪的纵横捭阖，揭示了外交谋略的精妙。这些历史事件，不仅是战争的较量，更是智慧与策略的博弈。”

 权三金听得入神，仿佛置身于那段波澜壮阔的历史中，感受着先贤们的智慧与勇气，心中涌起对历史的无限敬仰；每一个细节都如同一颗星辰，点亮了他对未来的憧憬，坚定了他在知识海洋中遨游的决心。

 “学生们，‘齐楚秦燕赵魏韩——东南西北到中来’这句话的意思是指战国七雄的地理位置分布，齐在东，楚在南，秦在西，燕在北，赵、魏、韩居中，形象地概括了当时的地理格局，帮助学生们更好地记忆和理解各国的相对位置及其战略意义。”

 “通过这句口诀，我们不仅能牢记七雄的方位，还能洞察其地缘政治的微妙关系，从而更深刻地理解战国时期各国间的互动与博弈，进一步揭示历史发展的内在逻辑。”

 权三金被深深吸引，他仿佛穿越时空，置身于那个英雄辈出的时代，亲眼见证着历史的进程；老师的讲解生动有趣，不仅让他对战国时期的政治、军事、经济等方面有了更深入的了解，更激发了他对历史探索的浓厚兴趣。

 “请在座的同学们来思考一个问题：根据战国的局势变化，列举各诸侯国相互攻伐的典型战役？”