第311章 成为那个最闪耀的星辰(第2页)

 “学生们，从这节课开始老师带领着你们走进《被子植物的一生》，想必你们在课外已经在网上查询了‘被子植物’定义，那现在有哪位学生知道什么是‘被子植物’吗？”

 权三金的心中微微一动，他记得自己在写作时也曾经探讨过生命与成长的话题，而被子植物的一生，不正是生命成长的一个缩影吗？他抬起头，目光中闪烁着好奇与期待，准备聆听老师的讲解，希望能在这一节生物课中获得更多的灵感和启示。

 生物课老师环视了一圈教室，目光最终落在了权三金身上，似乎对他的专注和期待有所察觉。她微笑着点了点头，然后开始详细讲解被子植物的定义、特征以及生命周期。

 “被子植物是种子外有果皮包被的植物，因种子形成于子房内并形成果实，故得名。这一特征使其与裸子植物形成显着区别。”

 “这节课的学习目标有三：1运用实验法探究种子萌发的环境条件【探究实践】；2通过具体的资料分析，理解种子萌发的自身条件【生命观念、科学思维】；3通过图片等的分析，了解种子萌发的过程【生命观念】。”

 “请生物课课代表来说说种子萌发可能需要哪些条件？”

 生物课代表站起身来，自信满满地说道：“种子萌发可能需要适宜的温度、一定的水分和充足的空气，这是种子萌发的环境条件。”

 生物课老师满意地点点头，接着补充道：“很好，除了环境条件，种子本身也需要具备完整的胚、充足的营养储备以及度过休眠期等自身条件，才能顺利萌发。”

 权三金认真地听着老师的讲解，心中不断涌动着新的灵感。他想，这些关于生命成长的知识，不正是他写作中需要融入的元素吗？他暗暗决定，要在接下来的写作中，更多地探讨生命的意义和价值，让文字成为传递生命力量的桥梁。

 随着老师的讲解，权三金的思绪再次飘远。他开始想象，如果将被子植物的一生比作一个人的成长历程，那么每一个阶段都充满了独特的意义和价值。从种子的萌芽，到幼苗的茁壮成长，再到开花结果，最终归于尘土，这不正是人生的写照吗？

 “现在我们先来探究实践一下，看看怎样用实验法探究种子萌发的环境条件；”

 生物课老师带着学生们来到了实验室，实验室里摆满了各种实验器材和试剂。她指导学生们分组进行实验，每组都领取了相同的种子和实验装置。

 权三金和他的小组成员们开始着手准备实验。他们按照老师的指导，将种子分别放置在不同环境条件的装置中，有的给予适宜的温度和水分，有的则改变其中的某个条件，以观察其对种子萌发的影响。

 实验过程中，权三金仔细观察着种子的变化，认真记录着数据。他发现，当环境条件适宜时，种子迅速萌发，展现出蓬勃的生命力；而当环境条件不利时，种子的萌发则会受到抑制，甚至无法萌发。

 这一发现让权三金深受启发。他想到，生命的成长不仅需要适宜的环境条件，更需要内在的力量和坚定的信念。正如他在写作中所探讨的，只有用心去感受生活，用文字去记录成长，才能在写作的道路上越走越远。

 实验结束后，权三金和他的同学们一起认真地整理着实验器材和试剂。他们一边忙碌着，一边相互交流着实验中的心得和体会，分享着彼此在实验过程中的发现和感悟。通过这次实验，他们不仅学到了许多理论知识，还深刻体会到了团队合作的重要性。在交流中，他们互相启发，共同探讨实验中遇到的问题和解决方案，进一步加深了对实验原理的理解。整个过程充满了学术氛围，也增进了同学之间的友谊。

 权三金回到座位上，心中充满了新的灵感和思考。他决定将这些感悟融入到自己的写作中，让文字成为传递生命力量和智慧的桥梁。他知道，写作的道路还很长，但他相信，只要用心去感受、去思考、去表达，他就一定能够在这条道路上不断前行，直到梦想的彼岸。