第144章 改变了斯托文明命运的事情(第2页)

 “……也是因为遗传记忆的问题，所以我们文明中的新生个体，在诞生之后，没有多久，就能够正式进入到教育体系中接受教育。” 

 “随着他们的成长，部分关于文字，关于语言的基础遗传记忆会更多唤醒，让我们文明的个体很快就就能够投入接下来的学习。·幻\想-姬¨ ￠最/薪`章+截￠庚~辛-快^” 

 斯厄斯提到这里的时候，停顿了下， 

 然后再简单说起了另一件和这相关的事情， 

 “……曾经，为了追求让文明中新生个体，获得更多的遗传记忆，甚至是上一代母体的全部遗传记忆……我们还做了一些相应的研究。” 

 “不过后续并没有成功，我们也放弃了进行这种研究的想法……能够让全部遗传记忆遗传下去看起来好，但也让新生的个体，丧失很多新的可能性。” 

 到这里，斯厄斯就结束了这个话题，没有再和人类文明代表团继续讨论关于斯托文明遗传记忆的问题。 

 再简单说明了一下，斯托文明教育体系的一些事情， 

 比如，虽然先前说了，大概斯托文明个体八十岁时才能够结束教育体系的受教育过程， 

 但这是具有一定研究天赋，彻底接受整个斯托文明教育体系教育过程的时间， 

 和人类文明不同，如果判定相关人员没有这个天赋，那斯托文明个体根本没有办法学习到八十岁， 

 提早之前，就被塞进了某个工业生产区，从事一些生产活动的工作。 

 再之后， 

 先前关于斯托文明遗传记忆的问题，就像是这次交流中的小插曲， 

 没有再被斯托文明拿出来讨论。 

 两个文明这次的会面，再进入到正题。 

 按照流程，后续两个文明代表团的安排，就是对各不再局限理论物理，数学等学科的各理论进行交流，

 这也是这次人类文明代表团人数增长了一倍的原因， 

 基本负熵研究院各研究所的核心研究员都有参与。 

 有了上一次当面交流的经验， 

 这一次，两个文明进行理论交流时，就要顺畅的多。 

 很快就从互相挤牙膏给信息的状态，互相亢奋着，激烈讨论的阶段。 

 此前，光理论物理，数学两个领域，人类文明和斯托文明都能够互相找到一些对方文明己经发现，但己方文明还没有发现的领域，或者同样一个问题，两个文明两种研究思路的情况，