第293章 这写教材，当真是一件美事啊(第2页)

 “呃……”

 看着一番奋笔疾书的常浩南，刘洪波的脸上出现了一瞬间的茫然：

 “这个方程我是知道的，但是推导过程……你要不再写详细一点？”

 很多年之后，几乎所有工程类专业的莘莘学子都会刻骨铭心地记住常浩南和刘洪波这两个名字

 在上学的时候，对这两位教材主编的感情基本是咬牙切齿。

 不过，进入工作岗位之后，他们往往都会不约而同地重新拿出这本经常出现在噩梦中的教材。

 一些人在运行同样由常浩南设计的仿真模拟程序之前，甚至会对那本书烧香做法，以求祖师爷保佑一切顺利。

 然而很少有人知道，在这本堪称工程模拟领域神书的编写过程中，第二位主编也经历了和他们上课时候差不太多的心路历程……

 当然，写书这种事情，肯定不是一个下午就能讲清楚的，常浩南一直从午后讲到傍晚，也才把第六章的基本架构给刘洪波梳理清楚，然后又根据自己这段时间以来的工作，提炼出了一系列虽然已经脱密但仍然非常切合实际的课后习题。

 前世在常浩南自己上学的时候，就非常苦恼于课后习题在难度梯度设计上的随意，有些几乎不用过脑子就能算出来，而有些则想破头都很难做对。

 更可恨的是很多习题的答案也十分不走心。

 于是有诗云：

 即得易见平凡，仿照上例显然。

 留作习题答案略，读者自证不难。

 反之亦然同理，推论自然成立。

 略去过程qed，由上可知证毕。

 所以，虽然出了很多复杂程度拉满的习题，但他还是将心比心，至少把解题思路详细的写在了答案里面。

 真的已经很善良了。

 实际上，编写教材的过程对于常浩南而言并不只是一个输出的过程。

 由于他的理论知识的来源很杂，包括但不限于前世从各种论文中所学、在工作中的领悟、重生之后自己所学以及由系统提供，因此即便从个人的角度上，也需要这么一个机会来对自己的知识体系进行梳理。