第666章 教育的基础(第2页)

 “没错。”查尔斯的目光变得专注，“师范教育旨在系统性地培养专业教授。”
 

 “它不仅是知识的传授，更注重教程技能、职业伦理与个人发展的全面培育，堪称全方位塑造教授的教育模式。”
 

 斯克林杰眉头微微皱了一下，这是从来没有想过的问题，示意他继续，表情也变得严肃起来。*卡?卡`小?说*网+ _最?新*章~节′更,新^快.
 

 “传统意义上，师范意味着学高为师，身正为范。”查尔斯继续说道，“这精准地概括了其精髓：教授既要有渊博学识，也要具备高尚品德，成为学生的楷模，使他们在汲取知识的同时受到品格的熏陶。”
 

 斯克林杰沉思片刻，他一直在傲罗系统，对教育系统的事还真不太清楚，更多的是依靠邓布利多这样的专业人士。
 

 部长缓缓开口说：“为何你觉得霍格沃茨需要这个，我们的教授都是各自领域的专家，在魔法界享有盛誉。”
 

 这不只是他的个人想法，而是所有英国巫师的共识。
 

 “但专家未必是优秀的教授。”查尔斯温和却认真地说，“精通与善教天差地别。”
 

 “一位杰出的魔咒大师可能难以理解学生为何掌握不了基础咒语，这就是专业知识与教程能力之间的鸿沟。”
 

 “师范教育系统地将学科知识转化为可教的知识，即以学生能够理解的方式呈现内容。”
 

 “经过专业训练的教授懂得如何设计教程目标、组织教程过程，从而大幅提升教程效率，让更多学生真正掌握魔法知识。”
 

 斯克林杰的表情愈发凝重，意识到这番见解的深刻之处。
 

 查尔斯所说的事情不一定只在霍格沃茨里发生，在傲罗培训和训练中，斯克林杰也常遇到类似的情况。
 

 斯克林杰沉声道：“请继续。”
 

 “更重要的是，教授的工作对象是成长中的人。”查尔斯的语气更加郑重，每个字都带着沉甸甸的分量，“儿童和青少年的认知、情感发展有其特定规律。”
 

 “师范教育中的心理学课程能让教授理解这些规律，避免采用不当的教导方式，否则可能对学生的成长造成不可逆的损害。”
 

 “举个例子，有传言，斯内普教授的家被炸了以后，不少酒吧迎来一次生意小高峰。”
 

 他用斯内普来举例子是没错的，只不过论据上耍了点花招，酒吧生意高峰有可能是打听和谈论消息的人多喝几杯，也有可能是庆祝一番，就看部长是怎么理解了。