第672章 人才开发率(第2页)

 机会多的年代，换几个工作，多学一些手艺不是什么问题。 

 ...... 

 秋季三月中旬。 

 外门教师的考核项目初定。 

 由于外门没什么专业度要求，主要是带着小孩们熟悉自己所教的领域，增长见识。 

 所以专业课难度并不大。 

 但别的方面就要高很多了。 

 普遍需要考核：专业水平（2级）、亲和展示（3级）、联想能力（3级）、逻辑能力（2级）、文化认知（2级）、道德评价（2级）、教学认知（2级）、急救及护理等应用知识（1级） 

 其中，部分科目，按照教学需要，可能会有实操考核项目。 

 完成了这些考核后，由于部落需要，审批通过便可以立刻上岗。 

 目前在职人员，一共32人。 

 而外门等待上学的孩童，则有280人出头。 

 其中涉及课程25门。 

 原本部落是打算开设84门课程，分例如数学、文化这种常驻课程，和农学、矿学这种伴学课程的。 

 但一些大老粗，或者族人的性格，的确不适合待在外门教小孩。 

 宁缺毋滥，只能再等下一次考核，再继续补全老师了。 

 这些老师，每个人都要领几个小孩，当他们的班主任。 

 随后一边教导他们的常驻课程、联合家庭照顾教导他们；一边带着他们前往擅长不同领域的别的班主任那里去学习伴学课程，每个班级的排课由外门教委排版规划。 

 常驻课程固定学习约半个纪年，各个方向的晋升条件也普遍包含对这些课程的要求。 

 伴学课程则课时较短，一般一门只有半个月，不同方向的晋升条件对这些课程的需要大大不同。 

 基本上，半纪年后，有人满足要求晋升内门，便可以提前毕业进入。 

 当然，没找到喜欢的、擅长的课程，也可以继续学下去，把剩下半纪的其余伴学课程也给看了，多接触接触别的学科。 

 又或者，早有心仪方向，却因为条件不够的，也可以趁机补一补再做尝试，或者调整心态，选择别的方向。