第99章 历史课（3）(第3页)

 “那时候的人们栽培水稻的原始粳、籼混合种，以籼稻为主，通过不断选育，逐步提高产量，奠定了农业基础。”

 权三金想象着祖先们辛勤劳作的场景，心中对科学的热爱愈发炽热，仿佛能感受到那份对生存与发展的执着追求。

 “同学们，这节课老师要讲的是中华文明起源之原始的农耕生活。”

 “通过考古发掘，我们发现了良渚古城和陶寺古城的遗址，这些早期城市标志着中华文明的起源。”

 “同学们，了解这些不仅让我们明白文明的形成过程，更让我们深刻认识到中华文明的多元一体特征。”

 老师的话语如同一把钥匙，打开了权三金心中探索历史奥秘的大门；权三金心中豁然开朗，意识到中华文明的交融特性正是其生生不息的源泉。

 他开始思考如何将这份历史智慧融入现代科研，激发出更多创新灵感，助力人类文明不断向前迈进；中华文明的包容性与创新精神，正是推动科学发展的不竭动力。

 此时，历史课老师并未中断他的授课节奏：

 “伴随稻谷一起出土的还有大量农具、主要是骨耜，有170件，其中2件骨耜柄部还留着残木柄和捆绑的藤条；骨耜的功能类似后世的铲，是翻土农具，说明河姆渡原始稻作农业已进入‘耜耕阶段’。”

 “这些骨耜的发现，不仅揭示了远古农业技术的进步，更映射出先民们对土地的敬畏与智慧。”

 权三金心中那颗科学的种子，在这片历史沃土中汲取养分，愈发茁壮，他深知，正是这份对未知的探索精神，引领着人类不断超越自我，迈向更高的文明巅峰。

 “那时候的人们住的房子是以大小木桩为基础，其上架设大小梁，铺上地板，做成高于地面的基座，然后立柱架梁、构建人字坡屋顶，完成屋架部分的建筑，最后用苇席或树皮做成围护设施。”

 “这种建筑方式既防潮又稳固，体现了先民们对自然环境的深刻理解与巧妙利用。”

 权三金不禁感叹，正是这些智慧结晶，为后世文明的发展奠定了坚实基础；脑海中浮现出先民们辛勤劳作的画面，仿佛能听到木桩敲击大地的回响，感受到那份对未来的期许与坚定。

 “同学们，那你们知不知道原始居民为什么要建造这种房屋呢？知道的可以举手回答这个问题，和其他同学交流交流。”

 “这种房屋设计不仅能有效抵御潮湿和野兽侵袭，还便于通风散热，适应了当时的气候环境。”

 权三金举手回答，眼中闪烁着对先民智慧的钦佩：

 “更重要的是，它体现了我们先祖对生活质量的追求和对自然规律的尊重。”

 老师点头赞许，继续引导学生们深入探讨，课堂氛围愈发活跃。

 “权三金的回答揭示了先民智慧的多维度，同学们也应从中汲取，学会尊重自然、顺应规律，这是文明进步的基石。”

 老师微笑着总结，目光扫过每一个专注的面孔，期待着更多思想的火花在历史的长河中绽放；权三金心中涌起一股使命感，他决心将这份历史智慧与现代科技结合，探索更多创新路径。

 同学们的讨论声此起彼伏，仿佛在回应那份跨越时空的智慧传承，课堂成为连接过去与未来的桥梁；在这片古老土地上，每一处遗迹都诉说着先民的智慧与坚韧。

 权三金深知，只有将这份智慧融入现代科技，才能更好地推动文明进步；他暗下决心，要深入研究历史，汲取先民智慧，为未来的科技创新贡献力量。

 课堂上，同学们的热情讨论如同一束束光，照亮了探索前行的道路；权三金的心中燃起了一团火，这不仅是历史的回响，更是未来创新的动力。