第662章 与众不同的教学方式！

 顾小曼抿着唇，一双明眸紧紧的盯着吴庸那首《断章》。?鸿_特?晓*税-蛧, `埂^歆/嶵`全￠ 

 吴庸声音传来，“不管是诗歌，或诗词，其中至关重要一个点便是，‘意象’。” 

 “又何为‘意象’？” 

 “‘物与情’的结合，就叫‘意象’。” 

 吴庸笑道：“也可以视作为诗中的形象。一首诗词，它不仅仅包含人物形象，同样也包括了诗中所写的景和物。” 

 “同样也包含了当时作者的所思所想。” 

 “诗词的意象，因物象而不同。” 

 “有的，来自于景。有的，来自于物，而有的，来自于事。” 

 “所有东西串联起来，就如一个江湖，而人物思想是大珠子，景和物是小珠子。” 

 讲台下。 

 同学们低头思索。 

 这时，一个男同学突然站起来问，“吴老师，能说的具体点？比如？” 

 寒风从窗户吹来。 

 树叶哗啦啦响着。 

 让教室内许多身穿单薄衣服的同学，忍不住打了个冷颤。 

 与此同时。 

 外面天突然变得黑了起来。 

 从教室内看去，长天之上，一大团乌云将太阳笼罩，仿若是天狗食月，只剩下了半个。 

 这个迹象持续了两分钟。 

 就没了。 

 吴庸笑着看向了大家，“同学们，假若是你们，面对刚才情形想起了什么诗词？能描述自己此时的内心？” 

 有同学想了想，都给出了不同的想法。′z¨h′a~o-x^s·.?n\e/t` 

 “寒色孤村幕，悲风西野闻？” 

 “我觉得是，严寒席卷，白雪皑皑，冷风嗖嗖刺骨寒。” 

 “百泉冻皆咽，我吟寒更切？” 

 吴庸听着大家的诗词，笑道：“嗯，不过现在跟寒冬，还没搭边呢。” 

 同学都笑。 

 这时，顾小曼还在站着，问道：“吴老师，假如是你呢？” 

 “我啊？” 

 吴庸转过身，在黑板上写了一首诗。 

 “缺月挂疏桐，漏断人初静，谁见幽人独往来？” 

 “缥缈孤鸿影，惊起却回头，有恨无人省？” 

 “炼尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。” 

 有些同学张大嘴巴。 

 有些则是瞪大眼睛。