第423章 我，就是标准(第2页)

 常浩南在设计教材结构的时候确实考虑到了循序渐进，但这并不意味着他会降低知识密度。

 实际上，即便已经安排了恐怖的288个课时，真要让常浩南评价的话，那课程进度还是比较紧张……

 “概括地讲，工程系统的分析就是要求我们将所研究的系统理想化为一种可以用数学手段求解的方式，在各位研究生阶段可能接触到的、不是那么复杂的实际问题当中，我们可以把常用的模型分为两类：集中参数模型和连续介质力学模型，分别对应我们常说的离散系统和连续系统……”

 常浩南一边讲一边在黑板上快速写下板书。

 ppt确实可以让讲课变得更容易，但至少在常浩南做学生的时候，始终还是觉得至少对于课堂而言，板书在很大程度上无法被替代。

 因为ppt翻页这个动作对于台上的授课者来说实在过于简单，很容易让人忽略掉学生的接受能力。

 完全一样的内容，老师在黑板上写一遍的效果，一般要好于只是放一遍ppt。

 随着常浩南手中的粉笔逐渐变短，黑板上的内容也愈发丰富了起来。

 “……”

 “在着手解决一个实际问题之前，可以先把求解过程拆分成以下几个步骤。首先是系统的理想化、其次是单元的平衡、再次是单元的组装、最后是相应的计算……”

 “这个思路对于数值模拟，尤其是基础的有限元方法数值模拟中万变不离其宗，接下来我们分别用一个简单例子和一个复杂实例来进行演示。”

 “首先来看这个稳态问题……水平面上有u1、u2、u3三辆刚性小车，各个小车之间通过线性弹簧系统连接，计算如下四种载荷状态下各车的位移和弹簧中的力……”