第513章 一诗三连(第2页)

既不贬低边疆的幽静，也不沉溺帝城的喧闹，提醒当权者应当保持清醒的姿态。

前部分歌颂盛世，后部分歌颂边疆的现状，面对这样的情况，朱高炽认为他好像也只能往好的说。

等到太子朱高炽说完了意见之后，大殿下的众官员一众拍手叫好。

没办法，他们也想要在陈羽做出的诗中挑刺。

但人家太子朱高炽都已经发言了，挑刺的话不仅可是让陈羽难堪，也间接打了朱高炽的脸。

说到底还是不敢。

朱棣听到众人给陈羽的诗文鼓掌，笑了笑，对着朱高煦说道：

“不错，陈状元已经做出了一首诗，那么接下来该你汉王了。”

朱高煦：“？？？”

什么情况，我是武将啊！

爹，你就这么喜欢折腾儿子吗。

我不就是在给你传递消息中，挤眉弄眼，外加大拇哥吗？

陈羽听着也是有些懵，跟朱老二认识这么久了，也没有听说过他会作诗啊。

难不成这汉王就跟张飞画美人图一样，深藏不露。

那自己可是很期待啊。

朱高煦想了想，对着陈羽说道：

“陈状元，我听着你做的诗像是只有一半，不知道还有没有下文？”

让朱高煦作诗，肯定做不出。

只不过在这种场合中，他要是说不行，那可太丢面了。

干脆让陈兄弟解救我于水火之中，事后请你喝酒。

陈羽看着朱高煦对他投来求助的眼神，点了点头说道：

“汉王殿下才思敏捷，我这首诗确实只做到一半。”

朱棣一愣，随后开怀大笑道：

“作诗在于助兴，既然朕的状元郎没有尽心，那么继续即可。”

众人懵逼，说说而已，你玩真的？

陈羽酝酿了一番，拱手道：

“那下官便继续献丑了。”

“五夜帝城天不禁，遐方边境柝还声。”

“阿谁桃李门墙盛，岁岁春风次第迎。”

话落，全场寂静。

陈羽等待着像做前半部分一样，众人的点评，可是等待他的却是寂静。

“咳～”

陈羽见众人没有反应，当即清了清嗓子，将众人的思绪拉回来。

通常而言，官员在类似情境下创作诗歌，多会围绕国泰民安的主题展开，以笔墨迎合、颂扬君主。

陈羽此诗的前两句，确实贴合了这一常见取向，初步达成了称颂盛世的效果。

然而，诗句后半部分的转折，却并未让这份吹捧停留在空泛的颂扬层面，而是将其拉回了现实场景；

直至结尾两句，更是让这份对时代的肯定落到了具体而扎实的实处，尽显构思之巧。

五夜帝城天不禁，遐方边境柝还声。

不同地区同节不同景。

在帝城，元宵节期间整夜都可以尽情欢乐，不受限制，一片繁华热闹；而在偏远的边境地区，却依然能听到打更的声音，显得格外冷清。

尾联中桃李门墙，指代学生众多，此句意思是谁的学生像桃李一样满园盛开，每年都能依次迎接春风的吹拂。

这一联与前文的元宵节景象看似关联不大，但实际上是由元宵节的欢乐氛围，再次转折到了到了教育事业。

表达了陈羽之前提出的教育强国的构想。

诗文好，更加好在全部贴合当下的场景所做，就会好上加好。

再看尾联，桃李门墙一句以桃李喻指众多弟子，诗句之意是：哪位贤士的门下弟子如满园桃李般蓬勃生长，每年都能循着时节，迎接春风的滋养。

这一联看似与前文描绘的元宵节景象关联不深，实则是从节日的欢乐氛围中自然转折，将目光投向了教育事业。

通过这一巧妙过渡，既延续了诗歌的情感脉络，又含蓄表达了陈羽此前提出的教育强国的构想。

让诗歌的立意从写景抒情升华到了家国发展的深层思考。

这首诗的精妙之处，不仅在于文字本身的凝练与意境的深远，更在于全诗始终紧密贴合当下的场景创作。

从节日景象的描摹，到地域差异的对比，再到教育理想的抒发，每一处都扎根于现实情境，无半分虚浮之感。

正是这种“景、情、志”与当下场景的高度契合，让此诗在艺术价值之外，更添了一份打动人心的真实力量，真正做到了好上加好。